Według nowego kanadyjskiego badania naukowego dzieci w wieku od dwóch do trzech lat, które spędzają zbyt dużo czasu przed ekranem, wykazują wolniejszy rozwój swoich umiejętności.
ΜNiektóre z umiejętności, które wydają się być dotknięte, to komunikacja językowa z innymi, umiejętności społeczne, rozwiązywanie problemów i koordynacja ruchów (np. wiązanie sznurowadeł butów).
Oczekuje się, że badanie ponownie wywoła kontrowersje w środowisku naukowym dotyczące tego, czy – i od jakiego momentu – korzystanie z urządzeń elektronicznych jest szkodliwe dla dzieci. „Dysydenci” upierają się, że panuje nieuzasadniona panika i że wpływ urządzeń zależy od tego, z jakiego użytku korzystają dzieci (jeśli na przykład widzą, że e-booki są pozytywne), podczas gdy jakikolwiek wpływ ekranów jest mniejszy niż inne czynniki, takie jak sytuacja finansowa rodziny czy długość snu dziecka.
Badanie prowadzone przez dr Sherry Mandigan z University of Calgary, które przeprowadzono na 2.441 dzieciach w wieku od XNUMX do XNUMX lat i zostało opublikowane w American Pediatric Journal „JAMA Pediatrics”, według Reuters i BBC, pokazuje, że im więcej czasu przechodzi Przed ekranem telewizora, laptopa, telefonu komórkowego lub innego urządzenia dwuletniemu lub trzyletniemu dziecku tym słabsze jego wyniki w odpowiednich testach rozwojowych w wieku od trzech do pięciu lat.
Jednym z powodów, zdaniem naukowców, jest to, że poświęcanie tak dużej ilości czasu na ekrany oznacza, że dzieci tracą możliwość ćwiczenia cennych umiejętności fizycznych i umysłowych, a także umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych.
Badane dzieci spędzały średnio 17 godzin tygodniowo przed ekranami w wieku dwóch lat, 25 godzin tygodniowo w wieku trzech lat i 11 godzin w wieku pięciu lat. Amerykańska Akademia Pediatrii radzi rodzicom, aby w ogóle nie zezwalali na korzystanie z ekranów dzieciom do 18 miesiąca życia, a dzieciom do lat pięciu — aby ograniczyć korzystanie z ekranów do godziny dziennie (siedem tygodni). Kanadyjskie Towarzystwo Pediatryczne zakazuje stosowania ekranów dla dzieci do dwóch lat, a Brytyjskie Królewskie Kolegium Pediatrii i Zdrowia Dziecka nie stawia żadnych ograniczeń, mówiąc, że „wciąż nie ma wystarczających dowodów, aby to zrobić”.
„Czas spędzany na ekranie to zwykle siedzący tryb życia i pasywne zachowanie, z bardzo małymi możliwościami uczenia się” – powiedział Madigan. Jak powiedział, problem częściowo wynika z faktu, że mózg niemowlęcia nie jest wystarczająco rozwinięty, aby móc zastosować w prawdziwym trójwymiarowym życiu to, czego się uczy w wirtualnej, dwuwymiarowej „rzeczywistości”. Dodał: „Jeśli maluchy widzą, jak ktoś robi coś z klocków na ekranie, nie pomaga im to robić tego samego w prawdziwym życiu”.
Ponadto, zdaniem badaczy, dużo czasu na ekranach „kradnie” cenny czas na twórczą grę, od malowania po kopanie piłki. „Są to umiejętności krytyczne we wczesnym dzieciństwie, ponieważ ich opanowanie jest niezbędne do dalszego rozwoju dziecka” – powiedział Madigan.
[the_ad_group id = ”966 ″]
